A.R.S. Especialista em Informática na Educação a Distância

Quebrando o Tabu "Muitas vezes, ao ouvirmos 'tecnologia na Educação Infantil', o primeiro pensamento é o consumo passivo de vídeos. No entanto, a BNCC nos convida a explorar a Cultura Digital de forma crítica e estratégica. Neste plano de aula, o dispositivo móvel não é um 'distrator', mas um instrumento de investigação. A diferença? A mediação do professor. Aqui, o foco não é o tempo de tela, mas a experiência de descoberta guiada." Mediação Ativa vs. Uso Passivo   "Nesta atividade, o tablet ou celular permanece sob o controle e curadoria do professor. As crianças não são deixadas sozinhas; elas interagem com recursos específicos, selecionados para reforçar a percepção de padrões e sequências, enquanto o educador estimula o pensamento crítico com perguntas mediadoras."   Estrutura do Plano de Aula Objetivo de Aprendizagem (BNCC): (EI03CO01) – Reconhecer padrões de repetição em sequências de sons, movimentos e desenhos. Público: Crianças de 4 a ...

O uso de telas na Educação Infantil — e agora? O uso de telas na Educação Infantil é um tema que gera debates, dúvidas e, muitas vezes, resistência entre educadores e famílias. Afinal, crianças pequenas devem ou não utilizar tablets e computadores em sala de aula? A resposta não é simplesmente “sim” ou “não” . A questão central está no como , no porquê e na intencionalidade pedagógica desse uso. Quando mediada pelo professor e alinhada a objetivos claros de aprendizagem, a tecnologia deixa de ser entretenimento passivo e passa a ser uma ferramenta de investigação, expressão e construção do conhecimento . Este plano de aula propõe o uso consciente e mediado de recursos tecnológicos para desenvolver habilidades previstas na BNCC, especialmente relacionadas ao pensamento computacional, reconhecimento de padrões e sequências , respeitando as características do desenvolvimento infantil. BNCC, Cultura Digital e Infâ...

Procurando uma atividade para bebês na Educação Infantil que seja simples, acolhedora e alinhada à BNCC? Nesta proposta, você vai trabalhar o código EI01EO01 , ajudando os bebês a perceberem que suas ações geram efeitos, ao mesmo tempo em que fortalece vínculos afetivos por meio de interações positivas. 💡 Por que essa atividade é importante? Nos primeiros anos de vida, os bebês aprendem por meio das ações e reações. Ao explorar objetos, movimentos e interações, começam a perceber que tudo o que fazem gera um efeito. 🎯 Habilidade da BNCC (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos, desenvolvendo a afetividade por meio de interações positivas. 📌 Informações da Aula Faixa etária: Bebês (0 a 1 ano e 6 meses) Campo de experiência: O Eu, o Outro e o Nós Duração: Até 50 minutos 🧰 Materiais necessários Brinquedos sensoriais (chocalhos, bolas, panos coloridos) Colchonetes ou tapetes Espelho seguro Almofadas Música suave...

Objetivo de Aprendizagem: (EI03CO02) Expressar as etapas para a realização de uma tarefa de forma clara e ordenada. Duração: Até 40 minutos Base Pedagógica: A brincadeira do robô é uma das formas mais eficazes de introduzir o Pensamento Computacional na Educação Infantil. Ao dar instruções para um colega que atua como “robô”, as crianças percebem que os comandos precisam ser claros, organizados e na ordem correta. Essa atividade desenvolve habilidades como sequenciamento, linguagem oral, atenção e resolução de problemas, além de introduzir, de forma lúdica, a ideia de algoritmo. Desenvolvimento da Atividade 1. Boas-vindas e Conversa Inicial (5 minutos) Receba as crianças e pergunte: Vocês sabem o que é um robô? O que um robô faz? Explique que o robô é uma máquina que segue comandos . Diga que hoje algumas crianças serão robôs e outras serão programadoras. 2. Explicando a Brincadeira (5 minutos) Escolha uma criança para ser o robô. Explique que o robô: só pode ...

Objetivo de Aprendizagem: (EI03CO02) Expressar as etapas para a realização de uma tarefa de forma clara e ordenada. Duração: Até 40 minutos Base Pedagógica: Na Educação Infantil, as histórias são recursos importantes para o desenvolvimento da linguagem, da imaginação e da organização do pensamento. Ao trabalhar a sequência de acontecimentos em uma narrativa, as crianças aprendem a identificar o que acontece primeiro, depois e por último. Esse tipo de atividade contribui para o desenvolvimento da noção de sequência e da organização lógica de ideias, habilidades relacionadas ao Pensamento Computacional. Desenvolvimento da Atividade 1. Boas-vindas e Conversa Inicial (5 minutos) Receba as crianças e pergunte: Vocês gostam de ouvir histórias? O que acontece primeiro em uma história? E o que acontece no final? Explique que hoje a turma vai organizar os acontecimentos de uma história na ordem correta . 2. Contação de História (10 minutos) Conte uma história curta para a...

Objetivo de Aprendizagem: (EI03CO02) Expressar as etapas para a realização de uma tarefa de forma clara e ordenada. Duração: Até 40 minutos Base Pedagógica: Crianças entre 4 e 5 anos estão desenvolvendo habilidades relacionadas à organização de ações em sequência. Atividades corporais ajudam a tornar esse aprendizado mais concreto e significativo, pois as crianças conseguem perceber e executar cada etapa utilizando o próprio corpo. Ao seguir uma sequência de movimentos, elas começam a compreender que muitas tarefas precisam ser realizadas em uma ordem específica, habilidade importante para o desenvolvimento do Pensamento Computacional. Desenvolvimento da Atividade 1. Boas-vindas e Conversa Inicial (5 minutos) Receba as crianças e convide-as para ficar em pé em um espaço livre da sala. Pergunte: Quem gosta de se mexer? E quem consegue pular? Quem consegue bater palmas? Explique que a turma vai fazer uma brincadeira seguindo uma sequência de movimentos . 2. Aprese...

Objetivo de Aprendizagem (BNCC) (EI03CO02) Expressar as etapas para a realização de uma tarefa de forma clara e ordenada. Duração da Atividade Até 40 minutos Base Pedagógica Crianças entre 4 e 5 anos estão desenvolvendo a capacidade de compreender sequências de ações e organizar tarefas em ordem lógica. Atividades de construção com blocos permitem que as crianças experimentem, de forma concreta, a ideia de seguir passos para alcançar um objetivo. Ao organizar as etapas da construção de uma torre, as crianças começam a compreender que muitas tarefas precisam seguir uma sequência de instruções , habilidade importante para o desenvolvimento do Pensamento Computacional . Desenvolvimento da Atividade 1. Boas-vindas e Conversa Inicial (5 minutos) Receba as crianças e mostre alguns blocos de montar. Pergunte: Vocês já brincaram de construir torres? O que acontece quando colocamos muitos blocos um em cima do outro? Explique que hoje a turma irá construir uma torre seguin...

Objetivo de Aprendizagem: (EI03CO02) Expressar as etapas para a realização de uma tarefa de forma clara e ordenada. Duração: Até 40 minutos Base Teórica: Crianças entre 4 e 5 anos estão desenvolvendo a capacidade de compreender sequências de ações e organizar acontecimentos em ordem lógica. Atividades do cotidiano, como preparar uma receita simples, ajudam as crianças a perceber que muitas tarefas precisam seguir uma sequência de passos. Esse tipo de atividade também favorece o desenvolvimento do pensamento lógico e de habilidades relacionadas ao Pensamento Computacional, como o sequenciamento de ações. Atividades 1. Boas-vindas e Conversa Inicial (5 minutos) Receba as crianças e pergunte: Vocês já ajudaram alguém a preparar comida em casa? O que vocês já ajudaram a fazer? Explique que muitas receitas precisam seguir uma ordem de passos para dar certo. 2. Apresentação da Receita (5 minutos) Apresente uma receita simples, como salada de frutas . Mostre os ingredie...

Objetivo de Aprendizagem: (EI03CO02) Expressar as etapas para a realização de uma tarefa de forma clara e ordenada. Duração: Até 40 minutos Base Teórica: Crianças entre 4 e 5 anos estão desenvolvendo a capacidade de compreender sequências de ações e relações de ordem. Atividades que envolvem etapas claras ajudam a desenvolver o pensamento lógico e a organização de ideias, contribuindo para habilidades relacionadas ao Pensamento Computacional, como o sequenciamento de ações. Atividades 1. Boas-vindas e Conversa Inicial (5 minutos) Receba as crianças e pergunte: Vocês sabem como nasce uma planta? O que precisamos fazer para plantar uma semente? Escute as respostas e incentive a participação. Explique que plantar uma semente precisa seguir alguns passos . 2. Apresentação dos Materiais (5 minutos) Mostre os materiais que serão utilizados: vaso pequeno ou copo descartável terra sementes água Pergunte às crianças para que serve cada material. 3. Organizand...

  Objetivo de Aprendizagem: (EI03CO02) Expressar as etapas para a realização de uma tarefa de forma clara e ordenada. Duração: Até 40 minutos Base Teórica: Crianças entre 4 e 5 anos estão no estágio pré-operatório, no qual começam a compreender sequências de acontecimentos e relações de ordem. Trabalhar a organização de ações do cotidiano contribui para o desenvolvimento do pensamento lógico e da noção de sequência, habilidades importantes para o Pensamento Computacional. Atividades 1. Boas-Vindas e Conversa Inicial (5 minutos) Receba as crianças de forma acolhedora. Pergunte: O que fazemos quando chegamos na escola? O que acontece depois? O que fazemos antes de ir embora? Explique que todas as atividades do dia acontecem em uma certa ordem . 2. Apresentação da Rotina (10 minutos) Mostre cartões ou imagens representando algumas ações do dia, por exemplo: chegar na escola guardar a mochila brincar lanchar ouvir história ir embora Mostre a...

Plano de Aula: Explorando Padrões e Sequências na Educação Infantil Objetivo de Aprendizagem: (EI03CO01) Reconhecer padrões de repetição em sequências de sons, movimentos e desenhos. Duração: Até 50 minutos Base Teórica: Estágio Pré-operatório (2 a 7 anos), com foco na faixa etária de 4 a 5 anos. Neste estágio, as crianças são simbólicas e imaginativas, capazes de decompor problemas, reconhecer padrões e desenvolver pensamento algorítmico. Atividades: 1. Boas-Vindas e Discussão (5 minutos): Cumprimente as crianças de forma acolhedora. Pergunte se eles já perceberam padrões em músicas, movimentos ou desenhos. 2. Exploração de Sons e Movimentos (10 minutos): Toque músicas com batidas rítmicas. Peça às crianças que batam palmas, pulem ou movam seus corpos de acordo com os ritmos. 3. Criação de Padrões Sonoros (10 minutos): Forneça instrumentos musicais simples, como tambores e chocalhos. Peça às crianças que criem seus próprios padrões sonoros. 4. Desenho de Padrões (10 minutos): Forne...

Plano de Aula: Construindo com Materiais Concretos e Explorando Padrões na Educação Infantil Objetivo de Aprendizagem: (EI03CO01) Reconhecer padrões de repetição em sequências de sons, movimentos e desenhos. Duração: Até 50 minutos Base Teórica: Estágio Pré-operatório (2 a 7 anos), focando na faixa etária de 4 a 5 anos. As crianças neste estágio são mais simbólicas e imaginativas, capazes de decompor problemas, reconhecer padrões e desenvolver pensamento algorítmico. Atividades: 1. Boas-Vindas e Discussão (5 minutos): Cumprimente as crianças de forma acolhedora. Pergunte se eles gostam de construir coisas ou criar com materiais. 2. Exploração de Materiais (15 minutos): Forneça uma variedade de materiais concretos, como caixas, embalagens, tampas, rolos de papel higiênico, etc. Deixe as crianças explorarem os materiais livremente, criando o que quiserem. 3. Montagem de Cartazes (10 minutos): Peça que cada criança crie um cartaz usando os materiais disponíveis. Eles podem colar os mat...

Plano de Aula: Explorando Coreografias e Sequenciamento na Educação Infantil Objetivo de Aprendizagem: (EI03CO01) Reconhecer padrões de repetição em sequências de sons, movimentos e desenhos. Duração: Até 50 minutos Base Teórica: Estágio Pré-operatório (2 a 7 anos), com foco na faixa etária de 4 a 5 anos. Neste estágio, as crianças são mais simbólicas e imaginativas, sendo capazes de realizar a decomposição de problemas, reconhecer padrões e iniciar o pensamento algorítmico. Atividades: 1. Boas-Vindas e Discussão (5 minutos): Cumprimente as crianças de forma acolhedora. Pergunte se eles gostam de dançar ou fazer movimentos divertidos. 2. Exploração de Movimentos (10 minutos): Leve as crianças para um espaço aberto. Incentive-as a explorar movimentos livres, como pular, girar, bater palmas, etc. 3. Coreografia em Grupo (15 minutos): Divida as crianças em grupos pequenos. Peça a cada grupo para criar uma coreografia simples com movimentos repetitivos. Eles devem decidir a ordem dos mo...

Plano de Aula: Explorando Rotinas e Roteiros na Educação Infantil Objetivo de Aprendizagem: (EI03CO01) Reconhecer padrões de repetição em sequências de sons, movimentos e desenhos. Duração: Até 50 minutos Base Teórica: Estágio Pré-operatório (2 a 7 anos), com foco na faixa etária de 4 a 5 anos. Neste estágio, as crianças são mais simbólicas e imaginativas, sendo capazes de realizar a decomposição de problemas, reconhecer padrões e iniciar o pensamento algorítmico. Atividades: 1. Boas-Vindas e Discussão (5 minutos): Cumprimente as crianças e crie uma atmosfera acolhedora. Inicie uma conversa sobre rotinas diárias, como a rotina da escola. Pergunte às crianças se elas sabem quais atividades fazem todos os dias na escola. 2. Discussão Sobre Rotinas (10 minutos): Mostre uma lista de atividades que fazem parte da rotina escolar, como cumprimentar os colegas, cantar músicas, lanche, atividades ao ar livre, etc. Peça às crianças que discutam em grupo como a rotina da escola funciona e quai...

Plano de Aula: Explorando Sequências e Roteiros na Educação Infantil Objetivo de Aprendizagem: (EI03CO01) Reconhecer padrões de repetição em sequências de sons, movimentos e desenhos. Duração: Até 50 minutos Base Teórica: Estágio Pré-operatório (2 a 7 anos), com foco na faixa etária de 4 a 5 anos. Neste estágio, as crianças são mais simbólicas e imaginativas, sendo capazes de realizar a decomposição de problemas, reconhecer padrões e iniciar o pensamento algorítmico. Atividades: 1. Boas-Vindas e Discussão (5 minutos): Cumprimente as crianças com entusiasmo. Comece uma conversa sobre como muitas coisas que fazemos todos os dias seguem uma sequência ou um "roteiro". Pergunte às crianças se elas seguem rotinas diárias, como lavar as mãos antes do lanche. 2. Atividade de Sequenciamento (15 minutos): Apresente uma tarefa simples, como montar um quebra-cabeça de poucas peças. Peça às crianças para descreverem os passos que estão seguindo enquanto montam o quebra-cabeça. Destaque...

Plano de Aula: Introdução ao Pensamento Computacional na Educação Infantil Objetivo de Aprendizagem: (EI03CO01) Reconhecer padrões de repetição em sequências de sons, movimentos e desenhos. Duração: Até 50 minutos Base Teórica: Estágio Pré-operatório (2 a 7 anos), com foco na faixa etária de 4 a 5 anos. Neste estágio, as crianças são mais simbólicas e imaginativas, sendo capazes de realizar a decomposição de problemas e reconhecer padrões. Atividades: 1. Boas-Vindas (5 minutos): Receba as crianças com entusiasmo, criando uma atmosfera acolhedora. Explique que hoje elas vão explorar padrões e sequências, como quando brincam de seguir um líder. 2. Atividade de Movimento e Padrões (15 minutos): Peça às crianças que formem um círculo. Comece uma coreografia simples, como bater palmas, pular ou dançar. Explique que você será o "líder" e que eles devem repetir os movimentos que você fizer. Faça movimentos simples e crie um padrão, como "palmas, palmas, pular, palmas". ...

Título da Aula: "Celebrando Nossas Diferenças e Semelhanças" Idade: Crianças de 2 anos e 8 meses a 3 anos e 11 meses Duração: Até 50 minutos Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento (Baseado em EI02EO05): Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. Materiais Necessários: Imagens de crianças de diferentes etnias, idades e características físicas (pode ser um livro ilustrado). Espelhos de mão ou espelhos pequenos. Blocos de montar tipo cubos ou quebra-cabeça com partes do corpo humano, como: cabeça, tronco e pernas. Folhas de papel e giz de cera (opcional). Procedimento: Boas-vindas e Exploração de Espelhos (5 minutos): Cumprimente as crianças com um sorriso caloroso e use seus nomes. Entregue espelhos de mão ou espelhos pequenos para cada criança. Incentive-as a observarem seus próprios rostos nos espelhos e a fazerem caretas engraçadas. Apresentação de Imagens Diversas (10 minutos): Mostre às crianças um livro ilustrado c...

Título da Aula: "Descobrindo Nossas Diferenças e Semelhanças" Idade: Crianças de 1 ano e 7 meses a 2 anos e 8 meses Duração: Até 50 minutos Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento (Baseado em EI02EO05): Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. Materiais Necessários: Espelhos de mão Brinquedos com diferentes texturas, cores e formas Blocosde montar tipo cubos ou quebra-cabeça com partes do corpo humano, como: cabeça, tronco e pernas Folhas de papel e giz de cera (opcional) Procedimento: Boas-vindas (5 minutos): Cumprimente as crianças com um sorriso caloroso e use seus nomes. Crie uma atmosfera acolhedora e segura. Exploração de Brinquedos (10 minutos): Disponha os brinquedos com diferentes texturas, cores e formas no chão. Deixe as crianças explorarem livremente os brinquedos. Observe como eles tocam, examinam e brincam com os objetos. Atividade de Espelho (10 minutos): Entregue espelhos de mão para as crianças. Mostr...