A.R.S. Especialista em Informática na Educação a Distância

  Resumo Este artigo descreve alguns princípios para a produção de objetos educacionais ergonômicos, os quais possibilitam a maximização da aprendizagem com redução da sobrecarga cognitiva. Palavras-chave: objetos educacionais, projeto gráfico, carga cognitiva Texto completo: PDF https://seer.ufrgs.br/renote/article/view/14328/8241 DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.14328

 Anita Raquel Cestari da Silva Grando, Liane Margarida Rockenbach Tarouco (Departamento de Estudos Especializados, Projeto LUAR, Faculdade de Educação, UFRGS)  Numa sociedade onde interesses poderosos empregam dados visuais para persuadir (o que Alvin Toffler chamou de "info-tatics") os educadores devem ser capazes de empregar imagens e multimídia nos ambientes de ensinoaprendizagem que constroem. Considerando que a geração atual quase não lê e que os jovens aprendem mais da metade do que sabem a partir de informação visual, percebe-se a importância de usar na comunicação elementos de imagem, animação e som. Com multimídia educativa pretende-se maior efetividade na aprendizagem motivando os alunos a devotar mais tempo e energia à atividade de aprendizagem. Neste projeto foram analisadas e experimentadas algumas ferramentas de autoria para gerar material multimídia de suporte a aprendizagem, tais como PowerPoint (com inclusão de objetos multimídia tais como imagens, áudio, víd

 Anita Raquel Cestari da Silva Grando, Liane Margarida Rockenbach Tarouco (orient.) (Departamento de Estudos Especializados, Faculdade de Educação, UFRGS).  A proposta pedagógica deste projeto busca usar a tecnologia como elemento catalizador e transformador da estratégia de aprendizagem. A novidade usada neste projeto é o mLearning (mobile learning). A estratégia de mLearning é eLearning usando dispositivos computacionais móveis: equipamentos como micronotebooks e  palmtops. Assim, mLearning é a interseção de computação móvel e eLearning, visando prover ubiqüidade para o processo de aprendizagem, ou seja, os recursos estarem acessíveis onde quer que o aluno esteja, com multimedia e interatividade para ensejar uma aprendizagem significativa. O resultado do projeto é voltado para a educação de adultos na modalidade a distância. Em tal contexto, há que aprimorar os mecanismos de auto-instrução pois, embora a população alvo seja usualmente motivada, se o material de aprendizagem for de qu

Este material tem por objetivo apresentar um pouco da história de Lev Semenovich Vygotsky e de sua obra Teoria Sócio-histórica. Um pouco da sua história     Nasceu na cidade de Orsha, próximo a Mensk, capital de Bielaus, país da hoje extinta União Soviética, em 05 de novembro de 1896.      Teve uma formação multidisciplinar: formou-se em Direito, atuou como professor de Artes e Literatura, mais tarde aprofundou seus estudos na área de Psicologia, trabalhando com deficientes e formou-se ainda em Medicina, tendo dirigido o Departamento de Psicologia do Instituto Soviético de Medicina Experimental.     Para ele, o desenvolvimento mental é o processo de assimilação ou "apropriação" da experiência acumulada pela humanidade no decorrer da história social. No decorrer da História, os homens, governados por leis sociais, desenvolveram características mentais superiores. Milhares de anos de história social produziram mais a esse respeito do que milhares de anos de evolu