Piaget e o Caminho para o Pensamento Computacional: Explorando os Estádios de Desenvolvimento Cognitivo

Você sabia que os estádios de desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget podem ser relacionados ao ensino de conceitos fundamentais da ciência da computação, como algoritmos, sequenciamento, decomposição de problemas, reconhecimento de padrões e abstração, de acordo com as características cognitivas e habilidades típicas de cada estágio. Aqui está uma relação entre os estágios de Piaget e o pensamento computacional:

Estágio Sensoriomotor (0 a 2 anos):

• Neste estágio, os bebês estão desenvolvendo suas habilidades motoras e sensoriais.
• Introdução ao pensamento algorítmico: Eles começam a entender a causa e efeito por meio da interação física com objetos, uma forma básica de algoritmo.
• Sequenciamento: Aprender a realizar ações em ordem, como empilhar blocos, é um exemplo de sequenciamento simples.

Estágio Pré-operatório (2 a 7 anos):

• Crianças neste estágio são mais simbólicas e imaginativas.
• Decomposição de problemas: Elas podem quebrar problemas simples em partes menores e abordá-los separadamente, como montar um quebra-cabeça.
• Reconhecimento de padrões: Começam a identificar e criar padrões em atividades como classificar objetos por cor ou forma.
• Abstração: Desenvolvem a capacidade de pensar em termos de conceitos gerais, como "todos os pássaros têm asas".

Estágio Operacional Concreto (7 a 11 anos):

• Crianças neste estágio são capazes de operações lógicas, mas ainda são concretas.
• Algoritmos mais complexos: Podem seguir algoritmos mais elaborados, como as etapas para resolver um problema matemático.
• Sequenciamento avançado: São capazes de entender sequências mais longas e complexas de ações.
• Decomposição aprofundada: Podem quebrar problemas em partes menores e resolvê-los de forma mais sistemática.

Estágio Operacional Formal (11 anos em diante):

• Neste estágio, as crianças desenvolvem o pensamento formal e abstrato.
• Abstração avançada: Têm a capacidade de lidar com conceitos abstratos, como algoritmos complexos e estruturas de dados.
• Pensamento algorítmico avançado: Podem criar algoritmos sofisticados para resolver problemas complexos.
• Resolução de problemas complexos: São capazes de enfrentar problemas computacionais desafiadores.

Portanto, o ensino de conceitos fundamentais da ciência da computação pode ser adaptado de acordo com o estágio de desenvolvimento cognitivo das crianças, garantindo que as atividades e os desafios sejam apropriados para suas habilidades e capacidades cognitivas em cada estágio. Isso ajuda a construir uma base sólida para o pensamento computacional à medida que as crianças crescem e desenvolvem suas habilidades cognitivas.

Referências:

BRACKMANN, Christian Puhlmann. Desenvolvimento do pensamento computacional através de atividades desplugadas na educação básica. 2017.

Piaget, J. (1996). A construção do real na criança (3ª ed.). São Paulo: Ática.

Piaget, J. (2001). Seis estudos de psicologia (2ª ed.). Rio de Janeiro: Forense Universitária.

Piaget, J. (2001). A psicologia da criança (2ª ed.). Rio de Janeiro: Forense Universitária.

Piaget, J. (2001). Psicologia e pedagogia (2ª ed.). Rio de Janeiro: Forense Universitária.

WING, Jeannette M. Computational thinking. Communications of the ACM, v. 49, n. 3, p. 33-35, 2006.